“師傅，您別看我們年輕、講課經驗不豐富，可我們原理圖畫得好呀，知識點也講解得清楚，要不您來聽聽我們講的課，也給我們指導指導?！备呔疅犭姽驹O備部繼電保護班的小王滿臉期待地邀請孫師傅，去繼保一班旁聽青年員工的技術培訓課。

磨不過小王，孫師傅只好半信半疑地隨她前往繼保一班。

走進班里，只見白板前，一個朝氣蓬勃的年輕人正給臺下的“學生”們授課呢。

小“老師”正在給大家畫圖并解釋其中原理

孫師傅仔細觀察，這些小“老師”竟是剛來車間不久的年輕人，正圍繞著繼電保護、勵磁、電測儀表、通信、遠動、自動化等專業知識，為“學生”們授課。

“以往的培訓都由經驗豐富的骨干擔任講師，這次怎么讓小年輕們去講課呢？這能講好嗎？”孫師傅心里嘀咕著接著聽課。

只見小“老師”們一會兒在白板上畫線路圖，一會兒到臺下與“學生”們一同探討，他們有的介紹所管轄設備的結構，有的分享檢修期間的技術改造經驗，課堂上，大家熱情高漲，討論得不亦樂乎。

“真別說，你們講得還挺有模有樣??！”孫師傅欣喜地說。

孫師傅（左數第二）正為青年員工答疑解惑

小王撓撓頭，不好意思地跟孫師傅解釋：“車間近80%的員工都跟我一樣，是近兩年才來的年輕員工，我們雖然有扎實的理論基礎，但是現場生產經驗不足，理論與實踐結合的能力比較差，所以車間決定開展這種‘人人上講臺’形式的培訓，鼓勵我們從學員變講師，從被動接受到主動思考?！睋芜^小“老師”的年輕員工表示，“講課前自己要先學明白，還要從多個角度思考大家可能會提的問題，因此在備課過程中，我們也收獲滿滿，以前一知半解的知識和困擾多時的問題都弄明白了?！?/p>

“原來是這樣啊，希望這樣的小講臺越來越多，越辦越好呀！”孫師傅欣慰地說。

培訓結束，孫師傅激動地為大家鼓掌：“小講臺，大舞臺，真精彩！希望你們通過這種主動性培訓可以實現理論和實踐的共同提高，早日成長成才，成為企業的骨干力量?！?/p>

受到孫師傅的肯定和鼓勵，年輕人們沒有沾沾自喜，而是圍著孫師傅借機請教問題。